跨学科融合学习是一种协作的深度学习活动。这种学习方式鼓励学生在一段时间内通过对真实而有挑战性的问题进行持续探究，特别注重学生之间的协作学习，达成对核心知识的再建构和思维迁移。5月16日，温大附属南白象实小综合组举行以新课标下的综合学科单元整合的融合项目化学习为主题的综合组暨综合工作坊研讨活动。

李乐和老师：信息科技《过程调用》

    李乐和老师和五（3）班的孩子带来了一堂有趣的信息科技课《过程调用》。

        李老师以绘制一个正方形导入，复习旧知并提出疑问“如何绘制有多个正方形组成的复杂图形”，从而引导学生在scratch中创作“自制积木”，定义“过程”——正方形，并利用调用“过程”，使scratch编程更简洁、明了。本堂课，李老师设置三个不同难度的活动，引导学生逐步深入学习。通过绘制从简单的多边形到复杂的多边形组合图形，李老师围绕图形绘制这一主题尝试开展单元整组教学。

    课堂上，孩子们对scratch编程充满好奇，积极参与活动，探索无限可能，绘制出了意想不到的有趣的几何图形。

徐勤璧老师：美术《剪纸花灯》

         第二堂课由徐秦碧老师进行以《剪纸花灯》为主题的项目化学习活动。

    徐老师创设情境，由猜谜导入剪纸花灯，让学生进行花灯一系列放入项目化探究学习，再进行剪纸花灯的学习和创作。整堂课，徐老师承担着引导者的角色，让学生成为学习的主人，将学习的主动权让给学生，引导孩子在探究学习中自己发现问题并解决问题。

    在本堂课中，徐老师围绕真实的驱动性问题，将文学、美学、劳动、音乐等综合学科进行融合，深入瓯海花灯的世界。同学们学会自主探究瓯海花灯，体验项目化学习探究、合作带来的成功喜悦。

    研讨环节，综合学科老师和综合组老师开展主题研修评课议课活动。组员们对两堂课进行点评，对新课标下的跨学科融合提出建议。围绕跨学科融合学习开展多元化的项目化学习，学生师生获益匪浅。综合组和综合工作坊成员能够互学互赢共促成长。

    学校将会坚持深入开发实施学科融合的项目化学习，相信温大附属学校的学科融合的项目化学习会持续精彩绽放。

摄影：管玉晓  黄晓静

撰稿：周彩娥

审核：林凡