“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在教育的长河中，不断探索与研讨是注入活力的源泉。在这个春末的时节，我校语文组的老师们齐聚一堂，开启了一场知识与智慧交融的教研之旅。

4月25日上午第一节，黄洁和老师带来了一堂充满趣味的语文课 ——《要是你在野外迷了路》。课堂以AI小女孩迷路求助开启，学生在情境中学习。通过朗读、字词辨析等环节，认识 “天然指南针”，了解太阳辨向法。课堂中还重点落实了低段学习生字书写技巧。这堂课不仅传授知识，更激发学生探索自然的兴趣。

第二节，陈莉莉老师紧紧围绕低段写话教学开启了课堂。一开始，陈老师带领学生读几本课外书的书名开始，引导学生发现共性，聚焦大自然的疑问。通过通读课文问题，让学生认识疑问词及其用法。之后，鼓励学生迁移运用，从日常学习中挖掘对大自然的好奇，借助视频、图片自由书写疑问。课堂上，学生积极分享，在交流中碰撞思维火花，有效提升语文素养与探索精神。

课后，语文组老师利用中午休息时间齐聚阶梯教室，一同研讨课堂教学的有效性。

在本次语文课程教学研讨会议中，六个年级段的六位老师代表围绕教学展开深入讨论。一年级段林凡校长指出课后题紧密围绕语文要素，课程有诸多优点。如以给迷路小女孩找营地创设情境，用任务串联学习，激发学生兴趣；字词教学扎实，用时充分；提供学习支架，给予学生充足自主学习时间。同时，就语言运用环节，建议让学生充分读来发现语言规律。二年级段谢晓君老师表示二年级写话最好分两次进行，首次重规范，二次求提升，同时给出对应评价标准。三年级段金诺老师肯定黄老师教学环节时间安排合理，倡导教学中唤醒学生生活经验，还提出课堂评价应更具体有指向性。四年级段徐小秋老师同样认可字词教学扎实，对黄老师的教学设计与班级常规管理表示赞赏。五年级段程潇蕾老师表示写话课有分层设计，但差异化教学对学困生的指导可更明确。六年级段李静芝老师认为莉莉老师的课生动精彩，提议调整范例呈现顺序，展示学生作品并指导修改。

研讨最后，教科研主任雷昌沙老师结合AI系统数据，分析教师专业成长。从提问能力维度，展示了莉莉老师核心提问27次，平均有效性68.8分等数据，学生常规提问占比80%，提问多为理解类。强调老师可依据数据明确自身提问类型，向骨干老师看齐，将素养融入问题、任务与情境，改进提问方式，提升教学水平，以实现专业成长 。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本次教研活动虽已落幕，但探索高效语文教学的道路仍在前方。相信老师们会带着收获与思考，继续深耕课堂，让语文教育之花绽放得更加绚烂。

撰稿：程潇蕾

摄影：林沁园

审核：林凡