为深入贯彻《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》，充分发挥瓯海学前联盟牵头园的辐射引领作用，提升联盟内教师组织与实施幼儿园绘本教学活动的能力，推动联盟园教师专业素养共同发展。2025 年 5 月 8 日，温州市瓯海区仙岩中心幼儿园牵头组织瓯海区第十五联盟骨干教师，前往温州市瓯海区仙岩喜得福幼儿园开展优质课送教活动。此次活动聚焦绘本教学，内容丰富，成果丰硕，为幼儿教育注入了新活力。

上午，四位骨干教师带来了精彩纷呈的绘本教学集体活动展示。

瓯海区仙岩第一幼儿园  宋曼曼

   瓯海区仙岩第一幼儿园宋曼曼老师带来的《树真好》是一首优美的散文诗。全诗意境优美、语言精练，充满生活气息，非常适合大班幼儿欣赏。宋老师以欣赏、理解和感受散文诗的语言美与意境美为主线设计活动，从完整欣赏，到观察了解重点内容、熟悉诗歌，再到师幼共读，最后引导幼儿梳理经验、创编诗歌句式。温暖的讲述带领孩子们走进树的世界，感受自然的馈赠，在孩子们心中种下爱护环境的种子，开启充满诗意的成长之旅。  

瓯海区仙岩蓓苗幼儿园  木微丹

                瓯海区仙岩蓓苗幼儿园木微丹老师选择的《动物该不该穿衣服》，描绘了一系列有趣又引人深思的动物生活场景。故事看似好笑，实则揭示了动物被强迫改变生活习性、穿上人类衣服的现象，传达出不能违背自然规律的道理。在语言活动中，木老师引导幼儿围绕 “动物能不能穿衣服” 展开讨论，结合生活经验了解动物的自然生活，提升幼儿爱护动物、保护动物的情感，带领孩子们探索动物与自然的奇妙关系，开启充满想象的互动之旅。

瓯海区仙岩喜得福幼儿园  曹小平

  首先瓯海区仙岩喜得福幼儿园的曹小平老师选择小班绘本《小鲸鱼找妈妈》。在故事推进过程中，小鲸鱼遇到螃蟹、海龟、章鱼等海洋生物，曹老师借此帮助幼儿认识这些生物的外形特征与生活习性，扩展自然知识。同时，绘本中包含的颜色、形状、数量等元素，自然地提升了幼儿的观察力和基础认知能力。小鲸鱼寻找妈妈时面临迷路、被误导等困难，其不断尝试、思考和解决问题的过程，引导幼儿学会独立思考、勇敢克服困难。

瓯海区仙岩中心幼儿园  木美德

 木美德老师带来绘本《漏》生动的讲述和有趣的互动，带孩子们走进充满悬念的传统故事，感受民间智慧的魅力，并演绎和趣味互动，在笑声中感受传统智慧的生趣，并开启一场欢乐的探索之旅。在激发幼儿主动学习方面，教师采用了多种策略，取得了较好的效果。以谈话导入的方式，教师询问幼儿是否听过民间故事，引发幼儿的兴趣，随后展示 PPT 引导幼儿观察并猜测故事内容，充分调动了幼儿的好奇心和主动性。在故事讲述过程中，教师邀请幼儿模仿老虎和小偷的动作，让幼儿参与其中，增强了幼儿的体验感，使他们更加主动地投入到故事学习中。通过问豆包对“走南闯北”、“翻山越岭”故事中出现的词汇进行理解，帮助幼儿拓展词汇量，提升对语言的理解能力，促进他们对故事的深入解读。教师还鼓励幼儿分享自己想象中的 “漏”，并将幼儿画的怪物用AI制作成动态画面，进一步激发了幼儿的兴趣和参与热情，让幼儿在主动思考和表达中深化对故事的理解。

  下午，仙岩中心幼儿园刘晓庆老师带来《幼儿园绘本教学的价值与有效实施策略》专题讲座。刘晓庆老师指出，绘本对幼儿发展具有独特价值。在语言发展方面，丰富的图文帮助幼儿接触大量词汇，提升表达能力；认知发展上，像《好饿的毛毛虫》能让幼儿认识星期、学会数数，锻炼数学逻辑能力，开启想象力与逻辑思维的大门；情感与社会性发展层面，《猜猜我有多爱你》让幼儿感受并学会表达爱，理解情绪、学会共情；审美能力培养上，绘本精美的图画潜移默化地提升幼儿艺术感知。

然而，当前绘本教学存在不少问题。教师多单向讲述，缺乏互动，提问模式单一，局限于简单问题，难以激发深度思考。教师过度主导课堂，忽视幼儿主体性，导致幼儿参与度低，且教学缺乏延伸活动，无法充分拓展幼儿学习经验。

针对这些问题，刘晓庆老师分享了实用策略。创设情境是关键，环境沉浸法可构建多维感官体验场景，如模拟《彩虹鱼》中的海底世界；角色扮演法让幼儿成为故事参与者，在《三只小猪》的游戏中理解故事内涵；多元融合法将绘本与艺术、科学结合，如用纸条模拟一寸虫测量；情景选择策略根据绘本情节逻辑设计活动，在高潮聚焦情感，发展环节拓展探索。

 刘老师强调优化提问也十分重要，依据布鲁姆提问认知分类理论，教师应提高高阶问题占比，关注活动目标，改变提问模式。如在《灰姑娘》教学中，从幼儿兴趣点提问，引导换位思考。同时，精炼提问用词，根据幼儿年龄调整表述，组织小组讨论促进合作思考。在对话反馈环节，教师积极倾听，给予积极反馈，营造平等氛围，适时追问，实现知识迁移。教学活动结束后，引导幼儿总结反思，教师提供个性化指导和学习资源推荐。此外，家园共读也不容忽视，发放 “共读指南” 指导亲子阅读，开展绘本漂流活动，增进亲子感情，培养阅读习惯。

   讲座尾声，刘晓庆老师结合上午的四个绘本教学案例深入分析。肯定《漏》在基础认知提问和激发主动学习方面的优点，同时指出在高阶提问和促进反思性学习上的不足，并提出增加分析类、评价类和创造类提问等改进建议。针对《动物该不该穿衣服》的教学活动，刘晓庆老师优化了提问设计，对活动各环节提出改进建议，助力教学活动更加完善。

   此次讲座内容丰富、实用性强，为幼儿教育工作者提供了清晰的教学方向和方法。参与的教师们纷纷表示收获颇丰，将把所学运用到实际教学中，让绘本教学真正成为滋养幼儿心灵、启迪智慧的源泉，助力幼儿在绘本的奇妙世界中茁壮成长，为幼儿教育事业的发展注入新的活力。

   送教活动如同一座坚实的桥梁连接起了幼儿园的教育之路。此次送教活动不仅为老师们带来了更加智慧的教育理念和头脑风暴的思维碰撞，更为老师们提供了一个交流、提升的学习互动平台。希望在未来的路上，老师们都能坚持学习、学以致用在学习的路上不断的绽放光彩!

每一次研讨， 都是一次深度学习的成长； 

每一次对话， 都是为了汇集更好的力量； 

每一次活动， 都是一场并肩努力的修行。