为深入落实《幼儿园保育教育质量评估指南》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，深化幼儿园动态主题审议实践研究，助力教师树立儿童立场、习得循证式主题课程决策的实操方法，2026年10月29日，瓯海区学前第一教育联盟的老师们齐聚瓯海区第二幼儿园（云泰园区），围绕“循儿童本真，以审议促创生：幼儿园主题课程的深度探寻”，开展“三维融合”主题研修暨省平台主题培训第二次活动。

一、环境参观：一面墙里的课程生长

走进云泰园区，老师们重点参观了《龙的传人》主题墙。墙上，孩子的龙纹作品、姓氏调查表与探究问题层层铺展，话题、记录、材料等区域留有余白，处处是主题行进中“儿童的问题”。老师们驻足细看，感受墙面如何追随经验生长，成为“会说话的课程”。

二、主题沙龙：审议究竟怎么“审”

随后，老师们齐聚多功能厅，聆听由李彤冉老师主持的大班《龙的传人》主题前审议对话沙龙。活动围绕“研儿童、审教材、寻资源、定目标、厘活动、展内容”六步路径展开思辨交流，明晰主题审议重在立足幼儿真实经验，科学筛选运用在地资源，优化主题目标与活动形式，打通区域、环境、生活、家园多维课程场域，预留课程生成空间。本次沙龙以对话激荡教研智慧，厘清课程实践误区，引导教师将儿童视角贯穿主题全流程审议，赋能班本课程提质生长。

三、经验分享：让主题墙“会说话”

薛雨桐老师带来《龙的传人》主题墙创设经验交流——“以墙为媒，看见儿童本位”。她提出，墙为儿童而立，儿童应是主题墙的发起者、参与者、探索者与受益者。“一表摸底、二筛上墙、三图导航”串起儿童的探究轨迹，经验、地图、话题、记录、材料、场域六重留白，让墙面追随儿童经验持续生长，呈现的是“儿童学的逻辑”，而非“教师教的逻辑”。

四、课例展示：看见儿童的力量

瓯海区第三幼儿园王艺璇老师带孩子们走进“了不起的中国”展览馆：影子剧场猜长城、天安门，声音剧场辨高铁、神舟；分组探秘故宫、鸟巢、蛟龙号、C919，走近袁隆平、杨利伟，在绘画记录与分享中感受祖国强大，民族自豪感油然而生。

瓯海区第二幼儿园赵圆圆老师以仓颉造字传说导入，孩子们跟随着AI视频穿越远古，见证“山”从实物到象形字、再到现代汉字的演变；随后借助希沃白板完成“实物—象形字—汉字”配对，小组合作把字卡编成故事，感受汉字之趣、萌发识字兴趣。

五、专家点评：明晰前行的方向

瓯海区教育研究院幼教研训员黄建芬老师作专业点评。她强调，教材只是“拐杖”，应基于儿童实际作“儿童化调试”；主题墙要让儿童当主人，呈现“儿童学的逻辑”，先留白、再逐步丰富；集体教学应减少信息量、增加课前经验准备，把表达的机会还给孩子，让自豪感与文化认同在自主讲述中自然生长。

本次研修从环境到沙龙，从墙饰到课堂，老师们始终与“儿童立场”相遇：审议让课程贴近真实的孩子，留白让墙面追随成长的脚步，课堂让情感自然生长。研修虽止，践行方始。愿每一位幼教人坚守儿童立场，在循证审议中与孩子共生生长，让课程成为滋养儿童的最好礼物。